吉林省新思路教育发展有限公司

善總結者得其智，善分析者得其謀。為全面落實《二道區教育系統校級領導（青年）干部“3+1深耕工程”培養規劃》總體要求，促進義務教育優質均衡發展，總結經驗、分析不足、找準問題、縮小差距，加快二道教育高質量發展。二道區教師進修學校委托吉林省新思路教育發展有限公司于2023年9月5日舉辦二道區中學質量調研成績分析會暨“3+1”深耕工程之教學校長五項任務式培訓會。二道區教師進修學校校長張蘭爽、吉林省第二實驗中學教學校長孫成群、基礎教育科科長徐麗萍、教師進修學校相關領導、各中學校長、教學校長、進修學校各部門主任、中教部、干訓部全體參加了本次活動。

整個會議由二道區教師進修學校白硯雙副校長主持。

活動第一項，各學校校長對本校七八九年級學生成績做整體細致的分析。首先進行匯報的是長春市第一〇八學校嶺東校區賈興來校長，提出一備新課、二備教研與反思、開好“三會”、落實四個“并重”、五個“優化”，從實處為學校謀發展。

第二位進行匯報的是長春市第一〇八學校惠工校區宮化麗校長，宮校長從全區角度縱看學科，總結了優勢學科經驗，并提出了弱勢學科改進措施。

第三位進行匯報的是長春市第一〇八學校惠工校區李樹寬校長，李校長對整體、學科、班級進行層級分析，精細化制定了培優策略。

第四位進行匯報的是長春市二道區公平中學佟欣榮校長，佟校長對七、九年級學生成績進行分析，提出要以培養全面發展的人為目標，利用課堂時間強化知識點，幫助學生提升自我。

第五位進行匯報的是長春市第八十二中學梁迪校長，梁校長在報告中指出要加強教師備課能力，幫助教師改進教學方法，調動學生的積極性，讓學生在興趣中學習，在學習中進步，在進步中成長。

第六位進行匯報的是長春五十二中赫行實驗學校趙陽校長，趙校長在總結九年級成績的同時，聚焦各學科存在的問題，并從方向、課堂、備課、書寫四個方面提出解決辦法。

第七位進行匯報的是長春五十二中赫行實驗學校陳艷凌校長，陳校長著眼整體、立足學科，制定向課堂要高效、向托管要實效、向測試要成效的統籌管理計劃。

第八位進行匯報的是長春市第五十八中學王奪一校長，王校長將學生成績與入學考試成績進行對比，總結進步原因，表示未來將從加強學生的分析理解能力入手，注重素材積累，提升學生整體素質。

第九位進行匯報的是長春市第五十二中學王少松校長，王校長著重強調今后的教學策略將強化對薄弱學科組教研活動的督促力度，促進學科均衡發展。

第十位進行匯報的是長春市第五十七中學李建元校長，李校長從兩方面進行報告，提出三盯政策和三低要求，旨在將目標融入未來教育中，打造常規化高質量教育。

第十一位進行匯報的是長春力旺實驗中學南雨娜校長，南校長從教學方法、作業設計等影響學業相關因素進一步問診把脈，針對性提出未來努力方向。

第十二位進行匯報的是長春市第五十三中學常桂芝校長，常校長從學生和教師層面分析存在的問題，表示學校要重視學生學習習慣和方法培養。

第十三位進行匯報的是長春市第五十三中學張蘭蘭校長，張校長秉承德智雙修知行合一的教學理念，提出以德潤心、精細管理、建設隊伍三條路徑。

第十四位進行匯報的是長春市二道區英俊中學王巍校長，王校長就學校不足方面提出了改進舉措，強調要把常規抓好、把過程抓實、把細節抓嚴。

活動第二項吉林省第二實驗中學孫成群校長對各位校長所做報告進行總體點評，孫校長認為各校校長們提出的教學改進方法與理念既有理論高度，又有實踐深度，還有探索廣度，讓他在交流聆聽中對教育有了更深的思考。孫校長從教師備課、高效課堂、優化作業、考試方面、學生對課程選擇性五個方面提出思考，他表示可以利用大單元的結構化來統領教師的個性化，發揮集體備課的作用，提高教師備課效力，同時明確學生為主體，教師為主導的教學理念，創建高效課堂，優化課堂設計，減負增效，調動學生積極性，激發學生的內驅力。

活動第三項由二道區進修學校白硯雙副校長進行質量調研成績總體分析，白校長對各校八九年級學生成績進行總結分析，對各學科存在的問題提出了相應的解決建議。白副校長認為各校際之間存在發展、教師教學能力、學生素質、常規管理不均衡等問題，未來應該加強常規教學管理，健全常規管理制度，重過程檢查，重結果運用，以問題為導向，開展系列教學活動。

最后，二道區教師進修學校張蘭爽校長進行講話，張校長從兩方面進行總結：一是要充分認清學校學業綜合發展水平狀況，明確努力方向。各學校及所在的集團要明確自身學業發展水平，根據實際情況找準方向，在自身水平的基礎上制定進步目標，提升及格率，優秀率。二是要強化各部門質量提升的責任意識，明確下一步工作任務。基礎教育科要從行政角度提升教育教學管理水平；進修學校各個部門要充分發揮基層視導作用，反饋問題，發揮教育作用，追求實效；各科教研員要抓牢學科教研水平，記牢方向目標；學校發揮主體作用，校長要提升能力，研究策略，與國家政策保持一致，堅持綠色發展理念，在雙減背景下，提質增效。

知不足而后能自反也，知困然后能自強也，二道區中學質量調研成績分析會暨“3+1”深耕工程之教學校長五項任務式培訓的開展，加強了二道區各校間的溝通交流，讓校長們在報告中理清教育思路，在教育問題里找答案，為日后教學工作開展指明了方向，夯實了基礎。